摘要：
八年级语文优秀作文文段30字20段急需啊急急急急!!!文采段01:心有明灯,便不会迷路,便可拒绝黑暗、胆怯,拥有一份明朗的心情,一份必胜的信念,一份坦荡的胸怀┅┅心有小窗,便有亮丽...
八年级语文优秀作文文段30字20段 急需啊急急急急!!!
文采段01:心有明灯,便不会迷路,便可拒绝黑暗、胆怯,拥有一份明朗的心情,一份必胜的信念,一份坦荡的胸怀┅┅
心有小窗,便有亮丽的阳光进来,小酌一些温暖的故事,便有自由清风邀约一些花香或者白云.
心有琴弦,纵然客去茶凉,仍有小曲缓缓响起,仍有满树桂花知音而化为酒香.
心有栅栏,然后青藤爬过,那些小秘密点缀其中,像叶片下小憩的蝴蝶,做梦一般,只能用花粉形容.
心有玉阶,满阶是香囊佩瑶,满阶是锦言
妙计,还有玲珑小贝和神秘念珠.于是孤独不再降临,花瓶不再寂寞.
心有圣殿,供奉着高贵,尊严、善良、理想和追求┅┅
这都是些美丽的神灵.由此,而不可侵犯;由此,而拥有世界和自己.《心有明灯》
文采段02:蜡烛有心,于是它能垂泪,能给人间注入粼粼的光波;杨柳有心,于是它能低首沉思,能给困倦的大地带来清醒的嫩绿,百花有心,于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨.《蜡烛有心》
文采段03:成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度.《成熟》
文采段04:绿,是夏日树阴下的那潭清泉,里面荡漾着几根绿油油的小草.
绿,是浓妆淡抹总相宜的西湖,引得无数文人为之神魂颠倒.
绿,是朱自清先生笔下的梅雨潭,成为脍炙人口的美文.（《找寻自己的绿》）
毫无置疑,绿是最令人心动的颜色.墨绿给人以淡泊宁静;浅绿给人以恬静轻快;嫩绿则给人以生命的畅想.而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索.（《绿的乐章》）
文采段05:带着一颗快乐的心,你会处处感到快乐;带着一颗宽厚的心,你会处处感到温暖.人生难免遇到伤害,只要勇敢、坚强地面对,它就会成为难得的财富.
心不设防,天宽地长.（《心不设防》）
文采段06:一只青鸟欢呼着从窗前掠过,将音乐从天堂带来,颗颗洒落,珍珠般清脆.
恍惚中,有人拔剑而长歌73:"我辈岂是蓬蒿人",大笑而去,顺滚滚东逝长江,穿巴峡巫峡,过洞庭扬州;醉酒入长安,挥毫金銮殿上,故作狂态,国舅磨墨,力士脱靴,嘲尽天下豪贵;云游九州,望川而吟银河飞流,凭吊沧浪,偕友共举杯盏,不舍孤帆万里,痛哭晁卿……
李白,自九天而来,飞流直下,豪情万丈,仗诗行遍天下,演绎了一幅魂丽多彩的人生画卷.（《生命是一种责任》）
中考满分作文加批注
寒假的温暖
这是发生在我身边的一件事,每当我在公交车上看到有人让座,我便会一起那件事.这件事既百让我对自己感到惭愧,也让我对一位小男孩产生一种敬佩之情.
那天,天气很冷,也很闷.我乘着127路公交车去汽车西站.我的对面坐着一对爷孙,那小男孩七八岁地样子,穿着一件深蓝色背心,特别显眼.车开了,车上的人满满的,让人有种窒息的感觉.不久,到了另一个车站,一位大约有70岁的老奶奶颤颤巍巍地走上车度来,嘴里喘着粗气,还不停的咳嗽着.老奶奶有着一头灰白色的头发,圆圆的脸,脸上的皱纹好像是被小刀刻上去似的.现在车上已经没有空位了,没人肯让座.我想让座,但不知为什么,心里有点儿紧张,没有鼓内起勇气让座.过了好一会儿,我对面的一位小男孩说话了:"老奶奶,您坐!" 说着,小男孩站起来,走到老奶奶的面前容,扶她到了自己的坐位上.老奶奶的脸充满了笑容.小男孩就像吃了蜜似的开心.旁边的大人们也都在表扬那位小男孩,大家都竖起了大拇指.我的心就像荡漾在大海里面的小船,船上既没有指南针也没有探测镜不知该如何是好.
求初中优秀作文及点评及批注
一、乐于观察,善于观察.大千世界,有写不尽的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是发现的眼睛,然而,学生作文往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,而是不善于观察,在观察时,没有得到正确的指点.因此,只要引导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,促使学生去发现以往不曾发现的,获得新鲜的感受,以使其有浓厚的写作兴趣,这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界.1．留心观察.要指导学生处处留心自己身边的事物.如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等,以防"身在此山中","不识真面目".还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量.如指导学生观察145时,首选通过视觉,了解145的形状、颜色、姿态;然后通过嗅觉,闻到它的花香;再通过触觉,摸到它的实体;最后通过味觉,尝到它的滋味.2．带情观察.学生在观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感.如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨.也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感.可见,培养学生带着感情去观察很有必要的,也是非常重要,这样才能达到古人所说的"搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得"的境界.二、乐于积累,善于积累.叶圣陶先生说过:"学生所写的,必须是学生积蓄的".学生作文是倾吐生活积累的的过程,是学生实际生活的反映.《再寄小读者》一文中,针对学生写作的困难做过这样的精辟分析:"是不是有时提起笔来却觉得无话可说,有时眼前闪烁着景色的色彩、形象,笔下却形容不出来呢?……""无话可说"是指没有生活的积累、生活的积淀,"形容不出来"是指缺乏语言积累、语言的表达.1、生活积累,解决"无话可说"的问题.我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人.①参于生活,融于生活.学生并不是生活的局外人,学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力,更要引导学生积参与生活,有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料.这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题.如进行写人作文的训练时,若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔.那么在写作文前我们要组织学生开展"夸奖他（她）""我佩服他（她）""他（她）真行"等即兴演讲形式的主题活动,学生就会有较多时间去有意回忆,搜集所写人物对象的有关材料.这样,既可激发学生表达人物的欲望,产生作文兴趣,又可以选择出表现人物特点的典型材料.②体验生活,感悟生活.一切的体验、感悟来源于实践,实践出真知,学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟,从而成为作文的素材,我们从作文教学的需要出发,有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动.在实践过程中,引导学生体会生活实践的感受.如学会某种技能获得成功的喜悦;做了某件好事受到他人赞扬的欢乐;遇到某种困难、挫折时的懊丧;受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的"素材仓库"之中,素材积累多了,写作文时就可以信手拈来,得心应手了.2、语言积累,解决'形容不出来'的问题.相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但却无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这是与他们缺乏足够的语言积累有关.丰富的语言积累是从广泛阅读中来,"诗圣"杜甫说过:"读书破万卷,下笔如有神"那么,如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢?①拓宽阅读面.教师要经常向学生推荐读物,一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物,以拓宽学生的知识面,为学生的习作准备材料.②运用阅读卡.要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄,分类进行整理,并写上简要的阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯.③定向的专题阅读与自由阅读相结合.定向专题阅读,就要求学生阅读的书籍（或文章）时,要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅读和作文的效率.自由阅读就是
